Карта сайта
L Введение
L Беседа.
L Введение
L Введение
L Восприятие рекламы как социального явления студентами и школьниками в
современном российском обществе 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Особенности восприятия гендерных стереотипов, транслируемых в рекламных
сообщениях подростковой аудиторией 2
L Особенности представлений о товарах, рекламируемых с помощью различных
методов воздействия, у людей с разным уровнем внушаемости 2
L Введение
L Концепция личности С.Л.Рубинштейна (философско-психологическая).
Содержание концепции С.Л. Рубинштейна 2
L Введение
L Введение
L Психологическое исследование особенностей материнской позиции женщин, дети
которых страдают церебральным параличом 2 3
L Введение
L Теоретико-методологические основы изучения репродуктивной функции семьи. Историко-социологические исследования семьи 2 3
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Особенности российского менталитета с точки зрения
переосмысления современного российского государства,
как категории 2 3 4 5
L Введение
L Введение
L Курение
L Введение
L Введение
L Эмоционально-волевая сфера личности в процессе управления. Эмоциональные
процессы и управление эмоциями 2
L Специфика регуляция стрессовых ситуации в управленческой деятельности. Программа по управлению стрессом и отработки волевых качеств 2 3
L Введение
L Заключение 2
L Вывод
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Методика «оценка способов реагирования в конфликте». Психолого-педагогическое
исследование конфликтов в школьном коллективе 2
L Анализ результатов исследования и пути решения конфликтных ситуаций у
школьников. Анализ результатов исследования 2 3
L Введение
L Теоретическая часть. Основные понятия, используемые в математической обработке
психологических данных 2
L Введение
L Изменения психических процессов и социально-психологических функций при
стрессе. Мышление при стрессе 2
L Введение
L Пример тренинга на развитие коммуникативных способностей «Здравствуйте, а
вот и я или готовы ли мы к общению» 2 3
L Введение
L Физиологическая и психическая характеристика темперамента. Физиологическая
характеристика темперамента 2 3
L Введение
L Введение
L Эмоции
L Введение
L Общие теоретические основы исследования социально-психологической
готовности. Обобщение исследования
социально-психологической готовности к труду в современной, отечественной и
зарубежной психологи 2 3 4
L Обобщение и анализ методов исследования социально-психологической
готовности к труду выпускников ПТУ
L Резюме
L Вступление 2
L «Шестнадцать личностных факторов» опросник (Sixteen Personality Factor
Questionnaire, 16PF). Обзор
L Фанатики
L Выводы
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Развитие отношения, определяющих становление личностного новообразования периода
кризиса трех лет 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Психотерапия как универсальное средство формирования психического здоровья
людей. Психотерапевтическое воздействие на личность 2 3 4
L Практика трансактного анализа. Экспериментальное исследование.
Индивидуальная терапия трансактного анализа 2 3
L Теоретическое исследование типов поведения участников конфликтной ситуации. Сущность конфликта в отечественной и зарубежной литературе 2
L Эмпирическое исследование типов поведения участников конфликтной ситуации. Исследование стратегий поведения в студенческой группе 2
L Проблемы исследования
интеллектуальных и творческих способностей. Общая характеристика интеллектуальных способностей 2 3
L Экспериментальное исследование по выявлению уровня
развития интеллектуальных способностей и креативности. Методы диагностики интеллекта и креативности 2 3
L Вывод
L Введение
L Определение понятия девиантного поведения и его особенностей.
Проблема разграничения понятий нормы и девиантного поведения 2 3 4
L Особенности девиантного поведения подростков. Типичные формы девиантного
поведения подростков. 2 3 4
L Заключение. 2
L Фи-феномен 2
L Введение
L Теоретические основы готовности первоклассников к школьному обучению. Проблема готовности к школьному обучению 2
L Теоретическое исследование субъективного ощущения одиночества.
Психологические представления об одиночестве 2 3 4
L Заключение 2
L Приложения 2
L Теоретическое и методическое обоснование по организации работы по воспитанию
культуры поведения и отношений детей старшего дошкольного возраста. Особенности психического развития детей старшего дошко 2 3 4 5 6
L Методика воспитания культуры поведения и отношений детей старшего дошкольного
возраста. Задачи воспитания культуры поведения и отношений 2
L Разработка и реализация перспективного плана по воспитанию культуры поведения
и отношений детей старшей группы 2
L Разработка и реализация перспективного плана по воспитанию культуры поведения
и отношений детей старшей группы 2
L Введение
L Введение
L Выводы:
L Выводы:
L Экспериментальное исследование учебной тревожности. Рассмотрение
учебного и экзаменационного стресса 2 3
L Введение
L Стадии сна 2
L Выводы
L Введение
L Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности. Социально-психологический анализ семьи 2 3 4 5 6
L Условия и пути оптимизации взаимоотношений в семье. Экспериментальное
изучение характера взаимоотношений в семье 2 3 4
L Самостоятельность как личностное качество и факторы позитивных отношений
между детьми и родителями 2 3
L Введение
L Теоретические основы организации социальной помощи,
предотвращающей суициды. Основные
психологические подходы к исследованию суицида 2 3
L Психологические аспекты превентивной помощи людям
«групп риска развития суицидального поведения». Психологическая диагностика суицидального поведения 2
L Комплексная медико-психологическая реабилитация как
возможность профилактики суицидального поведения 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Память
L Заключение 2
L Введение
L Изучение в психологии гендерных ролей о личности музыканта. Представление
о маскулинности, фемининности и андрогинности 2 3
L Исследование интроверсии-экстраверсии юношей и девушек музыкальных и
немузыкальных специальностей 2
L Исследование эмоциональной устойчивости юношей и девушек музыкальных и
немузыкальных специальностей 2
L Исследование дифференциальных эмоций юношей и девушек музыкальных и
немузыкальных специальностей 2
L Сравнительный анализ гендерных ролей и личностных особенностей музыкантов и
не музыкантов. 2 3 4 5 6 7
L Исследование взаимосвязи гендерных ролей юношей и девушек музыкантов и не музыкантов
с их личностными особенностями 2 3 4 5
L Заключение 2
L Введение
L Выводы
L Введение
L Выводы
L Психологическая
сущность депрессивных проявлений в супружеской диаде. Понятие депрессий в
отечественной и зарубежной психологии 2 3 4 5 6 7
L Деструктивные
супружеские отношения и причины проявления депрессий в супружеской диаде. Деструктивная
деятельность в структуре супружеских отношений 2 3 4 5 6 7 8
L Деструктивные супружеские
отношения как условие проявления депрессий в супружеской диаде 2 3 4 5 6 7 8
L Экспериментальные
исследования влияния деструктивных супружеских отношений на прявление
депрессивных состояний в супружеской диаде. Организация и методы
исследования 2 3 4 5 6
L Теоретические аспект исследования малых
неформальных групп. Понятие,
структура, динамика и классификация малых неформальных групп 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
L Вывод
L Эмпирический
анализ малых неформальных групп в образовательном учреждении. Эмпирическая
характеристика малых неформальных групп в образовательном учреждении 2 3
L Вывод
L Особенности работы социального педагога с малыми
неформальными группами учащихся в образовательном учреждении.
Специфика социально-педагогической работы в
современных условиях с МНГ 2
L Социально-педагогическая деятельность с малыми
неформальными группами учащихся в средней общеобразовательной школе №1 имени
В.П. Екимецкой г. Рязань 2
L Вывод
L Теоретический анализ проблемы развития воображения в дошкольном возрасте. Проблема происхождения и развития воображения у дошкольников 2 3 4
L Экспериментальное исследование особенностей
развития воображения дошкольников. Характеристика
выборки исследования 2
L Заключение 2
L Психологическая теория принятия управленческих
решений. Психологические аспекты принятия управленческих
решений 2
L Личность руководителя как важный фактор принятия
управленческих решений. Индивидуальный стиль деятельности руководителя 2 3
L Исследование принятия решений руководителями. Содержание и методика исследования,
контингент испытуемых 2
L Понятие о мотивах и потребностях
как побудителях деятельности. Классификация потребностей и мотивов
L Темперамент. Свойства
темперамента, физиологическая основа темперамента. Особенности детского
темперамента 2
L Условия, факторы и
движущие силы психического развития. Основные закономерности развития,
соотношение обучения и развития, периодизация развития в разных теориях 2
L Введение
L Профессиональный рост педагогов в образовании. Психологические
закономерности профессионализации 2
L Мотивация учения, поведения и выбора профессии.
План изложения О мотивации. Мотивация учения, поведения и выбора профессии. Влияние
мотивации на успешность учебной деятельности. Мотивация успеха и м 2
L Сегмент 3. - 4.3.Психологическая структура
школьного класса . Понятие о
структуре взаимоотношений.
L Энергетика 2
L Инцидент
L Отрицание. 2
L Диссоциация 2
L Регрессия. 2
L Изоляция
L Сублимация 2
L Реверсия
L Всегда ли сновидения возникают в связи с событиями наяву, если да, то
приведите конкретные примеры?
L Почему переход от принципа удовольствия к принципу реальности положительно
влияет на развитие «Я»? 2
L Введение
L Опытно-экспериментальноепсихологическое
исследование. Характеристика базы исследования
и выборочной совокупности 2
L Теоретические основы проблемы гендерных особенностей стресса в
отечественной и зарубежной психологии. Стресс как проблема
в разработках на современном этапе 2 3 4 5 6
L Введение
L Понимание проблемы гендерных стереотипов в зарубежной психологии. Понятие гендера в психологии 2 3
L Выводы
L Анализ результатов эмпирического исследования гендерных стереотипов у
юношей и девушек в студенчестве 2 3
L Выводы
L Введение
L Межличностные отношения в школе. Обеспечение позитивных
межличностных отношений в школьном классе 2
L Предложения по совершенствованию программы практики, методического
руководства со стороны работников образовательного учреждения и преподавателей
вузовских дисциплин 2 3
L Самоанализ проделанной работы.(по итогам прохождения
психолого-педагогической социальной практики) 2 3 4 5 6
L Представление о жизненных
смыслах, ценностных ориентациях и направленности личности в психологии. Особенности жизненных смыслах
и ценностных ориентациях 2 3
L Особенности введения инноваций в работу менеджерами. Представление об инновационной
деятельности менеджеров 2
L Теоретический анализ проблемы влияния копинг-поведения на степень
эмоционального выгорания личности. Понятие и сущность
синдрома эмоционального выгорания 2 3 4 5
L Эмпирическое исследование степени эмоционального выгорания и выбора
копинг-поведения сотрудников ГУНТ ОЦРДП «парус надежды». Обработка
и интерпретация результатов эмпирического исследования 2 3 4 5 6 7 8 9 10
L Рекомендации по преодолению синдрома эмоционального выгорания и
профилактике его возникновения 2 3 4
L Заключение 2
L Введение
L Эксперимент 2
L Вывод
Всего страниц: 2012
Копинг-механизмы и механизмы психологической защиты
Термин «защита» впервые появился в работах З. Фрейда [74] для обозначения всех приемов, которые Я использует в конфликте, и которые могут привести к неврозу. По первоначальным представлениям, психологические защиты являются врожденными и выступают как средство разрешения конфликта между сознанием и бессознательным. Цель защиты, по слова ...
Воля в процессе управления
Воля — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий.
Воля — это способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов. Благодаря воле человек может по собственной инициативе ...
Место коллектива в
развитии личности. Психологические условия организации совместной деятельности
детей
Важным элементом учебного процесса является ученический коллектив как объект обучающего воздействия учителя и субъект познания. Процесс коллективного познания совершается поэтапно. В сущности, он адекватен процессу индивидуального познания, но по педагогической организации, формам и методам работы коллективное познание следует своей осо ...