Карта сайта
L Введение
L Беседа.
L Введение
L Введение
L Восприятие рекламы как социального явления студентами и школьниками в
современном российском обществе 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Особенности восприятия гендерных стереотипов, транслируемых в рекламных
сообщениях подростковой аудиторией 2
L Особенности представлений о товарах, рекламируемых с помощью различных
методов воздействия, у людей с разным уровнем внушаемости 2
L Введение
L Концепция личности С.Л.Рубинштейна (философско-психологическая).
Содержание концепции С.Л. Рубинштейна 2
L Введение
L Введение
L Психологическое исследование особенностей материнской позиции женщин, дети
которых страдают церебральным параличом 2 3
L Введение
L Теоретико-методологические основы изучения репродуктивной функции семьи. Историко-социологические исследования семьи 2 3
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Особенности российского менталитета с точки зрения
переосмысления современного российского государства,
как категории 2 3 4 5
L Введение
L Введение
L Курение
L Введение
L Введение
L Эмоционально-волевая сфера личности в процессе управления. Эмоциональные
процессы и управление эмоциями 2
L Специфика регуляция стрессовых ситуации в управленческой деятельности. Программа по управлению стрессом и отработки волевых качеств 2 3
L Введение
L Заключение 2
L Вывод
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Методика «оценка способов реагирования в конфликте». Психолого-педагогическое
исследование конфликтов в школьном коллективе 2
L Анализ результатов исследования и пути решения конфликтных ситуаций у
школьников. Анализ результатов исследования 2 3
L Введение
L Теоретическая часть. Основные понятия, используемые в математической обработке
психологических данных 2
L Введение
L Изменения психических процессов и социально-психологических функций при
стрессе. Мышление при стрессе 2
L Введение
L Пример тренинга на развитие коммуникативных способностей «Здравствуйте, а
вот и я или готовы ли мы к общению» 2 3
L Введение
L Физиологическая и психическая характеристика темперамента. Физиологическая
характеристика темперамента 2 3
L Введение
L Введение
L Эмоции
L Введение
L Общие теоретические основы исследования социально-психологической
готовности. Обобщение исследования
социально-психологической готовности к труду в современной, отечественной и
зарубежной психологи 2 3 4
L Обобщение и анализ методов исследования социально-психологической
готовности к труду выпускников ПТУ
L Резюме
L Вступление 2
L «Шестнадцать личностных факторов» опросник (Sixteen Personality Factor
Questionnaire, 16PF). Обзор
L Фанатики
L Выводы
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Развитие отношения, определяющих становление личностного новообразования периода
кризиса трех лет 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Психотерапия как универсальное средство формирования психического здоровья
людей. Психотерапевтическое воздействие на личность 2 3 4
L Практика трансактного анализа. Экспериментальное исследование.
Индивидуальная терапия трансактного анализа 2 3
L Теоретическое исследование типов поведения участников конфликтной ситуации. Сущность конфликта в отечественной и зарубежной литературе 2
L Эмпирическое исследование типов поведения участников конфликтной ситуации. Исследование стратегий поведения в студенческой группе 2
L Проблемы исследования
интеллектуальных и творческих способностей. Общая характеристика интеллектуальных способностей 2 3
L Экспериментальное исследование по выявлению уровня
развития интеллектуальных способностей и креативности. Методы диагностики интеллекта и креативности 2 3
L Вывод
L Введение
L Определение понятия девиантного поведения и его особенностей.
Проблема разграничения понятий нормы и девиантного поведения 2 3 4
L Особенности девиантного поведения подростков. Типичные формы девиантного
поведения подростков. 2 3 4
L Заключение. 2
L Фи-феномен 2
L Введение
L Теоретические основы готовности первоклассников к школьному обучению. Проблема готовности к школьному обучению 2
L Теоретическое исследование субъективного ощущения одиночества.
Психологические представления об одиночестве 2 3 4
L Заключение 2
L Приложения 2
L Теоретическое и методическое обоснование по организации работы по воспитанию
культуры поведения и отношений детей старшего дошкольного возраста. Особенности психического развития детей старшего дошко 2 3 4 5 6
L Методика воспитания культуры поведения и отношений детей старшего дошкольного
возраста. Задачи воспитания культуры поведения и отношений 2
L Разработка и реализация перспективного плана по воспитанию культуры поведения
и отношений детей старшей группы 2
L Разработка и реализация перспективного плана по воспитанию культуры поведения
и отношений детей старшей группы 2
L Введение
L Введение
L Выводы:
L Выводы:
L Экспериментальное исследование учебной тревожности. Рассмотрение
учебного и экзаменационного стресса 2 3
L Введение
L Стадии сна 2
L Выводы
L Введение
L Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности. Социально-психологический анализ семьи 2 3 4 5 6
L Условия и пути оптимизации взаимоотношений в семье. Экспериментальное
изучение характера взаимоотношений в семье 2 3 4
L Самостоятельность как личностное качество и факторы позитивных отношений
между детьми и родителями 2 3
L Введение
L Теоретические основы организации социальной помощи,
предотвращающей суициды. Основные
психологические подходы к исследованию суицида 2 3
L Психологические аспекты превентивной помощи людям
«групп риска развития суицидального поведения». Психологическая диагностика суицидального поведения 2
L Комплексная медико-психологическая реабилитация как
возможность профилактики суицидального поведения 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Память
L Заключение 2
L Введение
L Изучение в психологии гендерных ролей о личности музыканта. Представление
о маскулинности, фемининности и андрогинности 2 3
L Исследование интроверсии-экстраверсии юношей и девушек музыкальных и
немузыкальных специальностей 2
L Исследование эмоциональной устойчивости юношей и девушек музыкальных и
немузыкальных специальностей 2
L Исследование дифференциальных эмоций юношей и девушек музыкальных и
немузыкальных специальностей 2
L Сравнительный анализ гендерных ролей и личностных особенностей музыкантов и
не музыкантов. 2 3 4 5 6 7
L Исследование взаимосвязи гендерных ролей юношей и девушек музыкантов и не музыкантов
с их личностными особенностями 2 3 4 5
L Заключение 2
L Введение
L Выводы
L Введение
L Выводы
L Психологическая
сущность депрессивных проявлений в супружеской диаде. Понятие депрессий в
отечественной и зарубежной психологии 2 3 4 5 6 7
L Деструктивные
супружеские отношения и причины проявления депрессий в супружеской диаде. Деструктивная
деятельность в структуре супружеских отношений 2 3 4 5 6 7 8
L Деструктивные супружеские
отношения как условие проявления депрессий в супружеской диаде 2 3 4 5 6 7 8
L Экспериментальные
исследования влияния деструктивных супружеских отношений на прявление
депрессивных состояний в супружеской диаде. Организация и методы
исследования 2 3 4 5 6
L Теоретические аспект исследования малых
неформальных групп. Понятие,
структура, динамика и классификация малых неформальных групп 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
L Вывод
L Эмпирический
анализ малых неформальных групп в образовательном учреждении. Эмпирическая
характеристика малых неформальных групп в образовательном учреждении 2 3
L Вывод
L Особенности работы социального педагога с малыми
неформальными группами учащихся в образовательном учреждении.
Специфика социально-педагогической работы в
современных условиях с МНГ 2
L Социально-педагогическая деятельность с малыми
неформальными группами учащихся в средней общеобразовательной школе №1 имени
В.П. Екимецкой г. Рязань 2
L Вывод
L Теоретический анализ проблемы развития воображения в дошкольном возрасте. Проблема происхождения и развития воображения у дошкольников 2 3 4
L Экспериментальное исследование особенностей
развития воображения дошкольников. Характеристика
выборки исследования 2
L Заключение 2
L Психологическая теория принятия управленческих
решений. Психологические аспекты принятия управленческих
решений 2
L Личность руководителя как важный фактор принятия
управленческих решений. Индивидуальный стиль деятельности руководителя 2 3
L Исследование принятия решений руководителями. Содержание и методика исследования,
контингент испытуемых 2
L Понятие о мотивах и потребностях
как побудителях деятельности. Классификация потребностей и мотивов
L Темперамент. Свойства
темперамента, физиологическая основа темперамента. Особенности детского
темперамента 2
L Условия, факторы и
движущие силы психического развития. Основные закономерности развития,
соотношение обучения и развития, периодизация развития в разных теориях 2
L Введение
L Профессиональный рост педагогов в образовании. Психологические
закономерности профессионализации 2
L Мотивация учения, поведения и выбора профессии.
План изложения О мотивации. Мотивация учения, поведения и выбора профессии. Влияние
мотивации на успешность учебной деятельности. Мотивация успеха и м 2
L Сегмент 3. - 4.3.Психологическая структура
школьного класса . Понятие о
структуре взаимоотношений.
L Энергетика 2
L Инцидент
L Отрицание. 2
L Диссоциация 2
L Регрессия. 2
L Изоляция
L Сублимация 2
L Реверсия
L Всегда ли сновидения возникают в связи с событиями наяву, если да, то
приведите конкретные примеры?
L Почему переход от принципа удовольствия к принципу реальности положительно
влияет на развитие «Я»? 2
L Введение
L Опытно-экспериментальноепсихологическое
исследование. Характеристика базы исследования
и выборочной совокупности 2
L Теоретические основы проблемы гендерных особенностей стресса в
отечественной и зарубежной психологии. Стресс как проблема
в разработках на современном этапе 2 3 4 5 6
L Введение
L Понимание проблемы гендерных стереотипов в зарубежной психологии. Понятие гендера в психологии 2 3
L Выводы
L Анализ результатов эмпирического исследования гендерных стереотипов у
юношей и девушек в студенчестве 2 3
L Выводы
L Введение
L Межличностные отношения в школе. Обеспечение позитивных
межличностных отношений в школьном классе 2
L Предложения по совершенствованию программы практики, методического
руководства со стороны работников образовательного учреждения и преподавателей
вузовских дисциплин 2 3
L Самоанализ проделанной работы.(по итогам прохождения
психолого-педагогической социальной практики) 2 3 4 5 6
L Представление о жизненных
смыслах, ценностных ориентациях и направленности личности в психологии. Особенности жизненных смыслах
и ценностных ориентациях 2 3
L Особенности введения инноваций в работу менеджерами. Представление об инновационной
деятельности менеджеров 2
L Теоретический анализ проблемы влияния копинг-поведения на степень
эмоционального выгорания личности. Понятие и сущность
синдрома эмоционального выгорания 2 3 4 5
L Эмпирическое исследование степени эмоционального выгорания и выбора
копинг-поведения сотрудников ГУНТ ОЦРДП «парус надежды». Обработка
и интерпретация результатов эмпирического исследования 2 3 4 5 6 7 8 9 10
L Рекомендации по преодолению синдрома эмоционального выгорания и
профилактике его возникновения 2 3 4
www.wayculture.ru L Заключение 2
L Введение
L Эксперимент 2
L Вывод
Всего страниц: 2012
Теоретические основы межличностных конфликтов. Психологическая
сущность конфликтов
Что такое конфликт? Можно ли жить, управлять организацией, социумом без конфликтов? Почему происходят конфликты? Какова их сущность, смысл, предназначение и картина? На эти и другие вопросы постараемся ответить исходя из положений, разработанных в психологии и конфликтологии.
Во многих языках мира значение конфликта понимается одинаков ...
Характеристика методики исследования
При определении уровня развития воображения использовался тест «Свободный рисунок», предложенный авторами Г.А. Урунтасовой, Ю.А. Афонькиной (1995 г.), Л.Ю. Субботиной (1996 г.)
Материал: лист бумаги, набор фломастеров.
Испытуемому предлагалось: придумать что-либо необычное.
На выполнение задания отводилось 4 минуты.
Оценка рисунка р ...
Общение при стрессе
Стресс, возникший по причинам, не зависящим от общения, или даже когда сам акт общения оказывается стрессогенным, существенно меняет характер последнего. При этом может проявляться многообразие форм человеческого общения. Отличительной чертой общения при остром стрессе является эмоциональность, которая может резко усиливать или, напроти ...