Занятия по развитию памяти для детейСтраница 1
1. ИГРА В СЛОВА
Вариант 1.
Задание 1:
Сейчас я назову тебе несколько слов, а ты постарайся их запомнить.
Внимание! слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь.
Повтори!
Задание 2:
Как ты думаешь, можно ли разделить эти слова на группы, части. На какие группы или части ты бы разбил эти слова? (Ребенок может назвать много вариантов. Это хорошо. Пусть мыслит. Но нужно подвести его к наиболее правильному ответу. Например: "Вспомни сначала животных, а потом перечисли предметы мебели…").
Задание 3:
Перечисли, пожалуйста, все слова еще раз.
Вариант 2.
Тарелка, малина, брусника, вилка, яблоко, кастрюля, банан, нож, груша, чайник, вазочка, слива.
Вариант 3.
Трамвай, велосипед, троллейбус, ухо, лоб, автобус, пароход, глаза, поезд, щеки, самолет.
Задания те же:
воспроизведи все слова;
раздели на группы по одному общему признаку;
запомни и воспроизведи.
2. ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ
Задание:
"Посмотри на этот лист. Запомни его".
Далее этот лист надо закрыть и попросить ребенка отыскать точно такой же среди остальных. (Как правило, эту задачку никому не удается решить сразу, поэтому можно повторить несколько раз). Когда задача будет решена, нужно подробно обсудить с ребенком то, как он запоминал. Необходимо детально проанализировать особенности контура листа, стебля, количество жилок и т.д.
3. ИГРА В СЛОВА НА РАЗНЫЕ БУКВЫ
Инструкция:
"Сейчас я назову много слов. Постарайся их запомнить"
Внимание!
Арбуз, медведь, астра, муравей, аптека, мыло, алмаз, малина.
рбуз едведь
стра уравей
птека ыло
лмаз алина
Задание 1:
Назови слова, которые ты запомнил.
Задание 2:
Назови слова, которые начинаются с буквы А.
Задание 3:
Назови слова, которые начинаются с буквы М.
Задание 4:
Назови все слова, которые я просила тебя запомнить.
4. ГУЛЯЕМ ПО ЗООПАРКУ
Ребенку дают 10 картинок с изображениями разных животных и предлагают внимательно рассмотреть их. Время 3-5 минут. Потом картинки следует убрать. Ребенку предлагается закрыть глаза и представить, что мы гуляем по зоопарку.
Инструкция:
"Я буду называть тебе зверей, ты должен вспомнить тех, кого я не назвала".
Итак, лиса, волк, ежик, жираф, слон…
Задание 1:
Перечисли животных, которые были на картинках.
Задание 2:
Ребенку опять дают 10 картинок, что и в начале и просят назвать и показать тех животных, которые были в начале.
Задание 3:
Найди на картинках животных, которых назвал ты.
Задание 4:
Картинки убираются. Ребенка просят вспомнить животных в том порядке, в каком они назывались.
Задание 5:
Перечисли всех животных, которых ты знаешь.
5. ГУЛЯЕМ ПО ЛЕСУ
Инструкция:
"Представь, что мы уже в лесу! Я буду называть тебе птиц. Ты должен вспомнить тех, кого я не называла".
Итак, сорока, кукушка, дрозд, малиновка, дятел.
Задание 1:
Назови всех птиц, каких ты знаешь. Если ребенок затрудняется, то ему предложить воспользоваться картинками.
Задание 2:
Картинки убираются. Ребенка просят вспомнить тех птиц, которые были названы в начале игры.
6. ВКУС И ЗАПАХ
Задание 1:
Представь лимон.
Каков он на вкус?
Вспомни, как пахнет лимон. Расскажи об этом.
Представь, что ты держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь?
Задание 2:
Нарисуй лимон.
Задание 3:
Представь апельсин.
Каков он на вкус?
Вспомни, как пахнет апельсин. Расскажи об этом.
Какого цвета апельсин?
Представь, что ты держишь апельсин в руке. Что ты чувствуешь?
Задание 4:
Нарисуй апельсин.
Задание 5:
Расскажи, чем отличается апельсин от лимона. Чем они похожи?
7. РАЗРЕЗНАЯ КАРТИНКА
Материал: цветная открытка (картинка) с изображением предмета разрезается на несколько частей.
Заключение.
Характер человека — это закрепленная в индивиде система генерализованных обобщенных побуждений. Побуждения, порождаемые обстоятельствами жизни, — это и есть тот «строительный материал», из которого складывается характер. Побуждение, мотив — это свойство характера в его генезисе. Для того чтобы мотив (побуждение) стал свойством личност ...
Заключение.
На сегодняшний день, нет единой точки зрения на определение понятия девиантного поведения и насколько оно является патологическим. Существуют разные подходы к определению девиантного поведения, которые исходят из различного понимания нормы: социологический, психологический и биологический. Социологический подход определяет девиацию как ...
Динамика отношения ученика к ученику.
Выше было показано, что все эксперименты, независимо от своего характера, в общем одинаково отражают характерные для каждого класса отношения. Это дает основание проследить, как сохраняются отношения между учениками в зависимости от промежутка времени, отделяющего два смежных эксперимента.
Результаты говорят о том, что: 1) отношения ме ...