Исследование дифференциальных эмоций юношей и девушек музыкальных и
немузыкальных специальностейСтраница 1
В данной области исследования применялась методика К. Изарда «Дифференциальная шкала эмоций». [16]
Испытуемому предлагались понятия, которые по 4-бальной шкале необходимо было оценить, в соответствии с тем, в какой степени каждое понятие описывает самочувствие в данный момент. Предлагаемые значения цифр: 1- совсем не подходит; 2- пожалуй, верно; 3- верно; 4- совершенно верно.
Обрабатываются данные при помощи ключа, путём подсчёта суммы баллов. Таким образом, обнаруживаются доминирующие эмоции следующего типа: интерес, радость, удивление, горе, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина.
Исследование при помощи данной методики предоставляет нам результаты, помещённые в таблицу 2.2.4.
Таблица 2.2.4.
Показатели эмоций у юношей и девушек музыкантов и юношей и девушек не музыкантов
|
Музыканты |
Не музыканты | ||||
|
девушки |
юноши |
девушки |
юноши | ||
|
интерес |
Числовой показатель домин.эмоции |
12 |
14 |
12 |
15 |
|
Среднее значение |
7,1 |
7,85 |
6,85 |
8,55 | |
|
% |
60 |
70 |
60 |
75 | |
|
радость |
Числовой показатель домин.эмоции |
14 |
12 |
15 |
16 |
|
Среднее значение |
6,2 |
8 |
6,75 |
8,95 | |
|
% |
70 |
60 |
75 |
80 | |
|
удивление |
Числовой показатель домин.эмоции |
3 |
4 |
4 |
1 |
|
Среднее значение |
4,2 |
4,75 |
4,45 |
5 | |
|
% |
15 |
20 |
20 |
5 | |
|
горе |
Числовой показатель домин.эмоции |
3 |
3 |
7 |
0 |
|
Среднее значение |
4,45 |
4,45 |
5 |
3,9 | |
|
% |
15 |
15 |
35 |
- | |
|
гнев |
Числовой показатель домин.эмоции |
0 |
1 |
1 |
2 |
|
Среднее значение |
3,4 |
4,4 |
3,95 |
4,45 | |
|
% |
- |
5 |
5 |
10 | |
|
отвращение |
Числовой показатель домин.эмоции |
1 |
0 |
1 |
0 |
|
Среднее значение |
3,6 |
3,4 |
3,8 |
3,6 | |
|
% |
5 |
- |
5 |
- | |
|
презрение |
Числовой показатель домин.эмоции |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Среднее значение |
3,35 |
4,05 |
3,35 |
4,4 | |
|
% |
- |
- |
- |
- | |
|
страх |
Числовой показатель домин.эмоции |
0 |
0 |
1 |
3 |
|
Среднее значение |
3,3 |
3,5 |
3,5 |
4,2 | |
|
% |
- |
- |
5 |
15 | |
|
стыд |
Числовой показатель домин.эмоции |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
Среднее значение |
4,15 |
4,7 |
4,1 |
4,05 | |
|
% |
10 |
10 |
10 |
5 | |
|
вина |
Числовой показатель домин.эмоции |
6 |
0 |
2 |
2 |
|
Среднее значение |
5 |
4,45 |
4,55 |
4,85 | |
|
% |
30 |
- |
10 |
10 | |
Разработка и реализация перспективного плана по воспитанию культуры поведения
и отношений детей старшей группы
II
этап опытно –практической работы.
Цель:
создать необходимые условия для повышения уровня сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Выстроить систему работы по воспитанию культуры поведения детей старшего дошкольного возраста;
2. Провести намеченную работу в дошкольном образовательном ...
Внутренняя и внешняя
мотивация учебной деятельности, ее структура и особенности
Под мотивацией понимается совокупность побуждений, определяющих активность индивида, т.е. система факторов, детерминирующих поведение. Процесс мотиваций развертывается через несколько последовательных фаз:
1 фаза — актуализация потребности (возрастание эмоциональной напряженности, желание что-либо сделать, стремление к активности, нося ...
Память. Процессы и
механизмы памяти. Виды памяти. Развитие памяти в онтогенезе
Память - это способ существования психики во времени, удержание прошлого, то есть того, чего уже нет в настоящем.
Большинство психологов признает существование нескольких уровней памяти, различающихся по тому, как долго на каждом из них может сохраняться информация. Первому уровню соответствует непосредственный или сенсорный тип памяти ...