Анализ результатов собственных исследованийСтраница 1
Эксперимент проводился в 2 этапа. Первый этап (декабрь) – констатирующий, где исследовался уровень сформированности воображения.
Анализ результатов по методике «Свободный рисунок» показал, что в большинстве работ (14 рисунков исследуемой старшей группе А, т.е. 70% от общего числа работ, и 15 рисунков контрольной старшей группе Б, т.е. 75% работ) слабо просматривается фантазия, не проработаны отдельные детали и элементы. Работы дошкольников не отличаются эмоциональностью и красочностью, что соответствует низкому уровню развития воображения. В остальных работах (6 работ в старшей группе А, т.е. 30% от общего числа работ, и 5 работ в старшей группе Б, т.е. 25% от общего числа работ) можно выявить отдельные элементы творческой фантазии, однако они все же отличались непроработанностью деталей. В ходе проведения исследования данные рисунки были оценены на 5 - 7 баллов, соответствующих среднему уровню развития воображения. Причем в экспериментальной группе девочки получили в среднем 4,8 балла, мальчики – 3.0; в контрольной – девочки -4.6, мальчики- 3.2.
На констатирующем этапе исследования - как в экспериментальной, так и в контрольной группах - не было выявлено детей с очень высоким и высоким уровнями развития воображения, рисунки которых отличались бы эмоциональностью, красочностью и оригинальностью, а также не выявлены работы с очень низким уровнем развития воображения, которые отличались бы лишь отдельно нарисованными штрихами. Результаты данного вида диагностики отражены в таблицах 3, 4 и на рис. 1.
Таблица 3. Результаты исследования в экспериментальной группе
|
№ п/п |
Имя |
Возраст |
Баллы |
Уровень | |
|
1 |
Алёна Я. |
5.3 |
3 |
низкий | |
|
2 |
Анфиса Т. |
5.2 |
7 |
средний | |
|
3 |
Валя Я. |
5.4 |
4 |
низкий | |
|
4 |
Варя С. |
5.6 |
4 |
низкий | |
|
5 |
Вера С. |
5.7 |
4 |
низкий | |
|
6 |
Вика Я. |
5.1 |
5 |
средний | |
|
7 |
Витя Я. |
5.4 |
3 |
низкий | |
|
8 |
Влад Б. |
5.3 |
3 |
низкий | |
|
9 |
Гена А. |
5.5 |
3 |
низкий | |
|
10 |
Диана Я. |
5.6 |
4 |
низкий | |
|
11 |
Дима Т. |
6.5. |
3 |
низкий | |
|
12 |
Женя Я. |
6.4. |
6 |
средний | |
|
13 |
Илья Я. |
6.6 |
3 |
низкий | |
|
14 |
Ира Я. |
6.3. |
7 |
средний | |
|
15 |
Калерия Я. |
5.3 |
5 |
средний | |
|
16 |
Андрей Л. |
5.4 |
3 |
низкий | |
|
17 |
Саша П. |
6.2 |
3 |
низкий | |
|
18 |
Дима Б. |
6.0 |
3 |
низкий | |
|
19 |
Рома Р. |
5.7 |
5 |
средний | |
|
20 |
Алеша Г. |
5.5 |
3 |
низкий | |
|
Средний балл | |||||
Организация и проведение занятий с элементами тренинга
Нам была поставлена задача провести тренинг на уроках самопознания «Я в мире людей» , который посвящался юбилею Сары Алпысовны Назарбаевой. Целью данного тренинга научить ценить и уважать не только себя, но и окружающих людей, доверять им, находить положительные стороны личности.
Учащиеся охотно приняли участие. Им было очень инт ...
Что же такое Закон Притяжения, как он работает?
Если рассуждать с точки зрения физики, то мы всегда находимся под действием всемирного тяготения. И он работает постоянно, везде, хотим мы этого или нет. Так и Закон Притяжения работает – всегда и везде, без исключения.
Закон Притяжения гласит: подобное притягивает подобное! Это сложно будет принять тем, у кого в сознании укрепилось ут ...
Мотивация
Уже классический закон Йеркса—Додсона (рис. 1), сформулированный несколько десятилетий назад, устанавливал зависимость эффективности деятельности от силы мотивации. Из него следовало, что чем выше сила мотивации, тем выше результативность деятельности. Но прямая связь сохраняется лишь до определенного предела: если по достижении некот ...