Анализ результатов собственных исследований
Страница 1

Эксперимент проводился в 2 этапа. Первый этап (декабрь) – констатирующий, где исследовался уровень сформированности воображения.

Анализ результатов по методике «Свободный рисунок» показал, что в большинстве работ (14 рисунков исследуемой старшей группе А, т.е. 70% от общего числа работ, и 15 рисунков контрольной старшей группе Б, т.е. 75% работ) слабо просматривается фантазия, не проработаны отдельные детали и элементы. Работы дошкольников не отличаются эмоциональностью и красочностью, что соответствует низкому уровню развития воображения. В остальных работах (6 работ в старшей группе А, т.е. 30% от общего числа работ, и 5 работ в старшей группе Б, т.е. 25% от общего числа работ) можно выявить отдельные элементы творческой фантазии, однако они все же отличались непроработанностью деталей. В ходе проведения исследования данные рисунки были оценены на 5 - 7 баллов, соответствующих среднему уровню развития воображения. Причем в экспериментальной группе девочки получили в среднем 4,8 балла, мальчики – 3.0; в контрольной – девочки -4.6, мальчики- 3.2.

На констатирующем этапе исследования - как в экспериментальной, так и в контрольной группах - не было выявлено детей с очень высоким и высоким уровнями развития воображения, рисунки которых отличались бы эмоциональностью, красочностью и оригинальностью, а также не выявлены работы с очень низким уровнем развития воображения, которые отличались бы лишь отдельно нарисованными штрихами. Результаты данного вида диагностики отражены в таблицах 3, 4 и на рис. 1.

Таблица 3. Результаты исследования в экспериментальной группе

№ п/п

Имя

Возраст

Баллы

Уровень

1

Алёна Я.

5.3

3

низкий

2

Анфиса Т.

5.2

7

средний

3

Валя Я.

5.4

4

низкий

4

Варя С.

5.6

4

низкий

5

Вера С.

5.7

4

низкий

6

Вика Я.

5.1

5

средний

7

Витя Я.

5.4

3

низкий

8

Влад Б.

5.3

3

низкий

9

Гена А.

5.5

3

низкий

10

Диана Я.

5.6

4

низкий

11

Дима Т.

6.5.

3

низкий

12

Женя Я.

6.4.

6

средний

13

Илья Я.

6.6

3

низкий

14

Ира Я.

6.3.

7

средний

15

Калерия Я.

5.3

5

средний

16

Андрей Л.

5.4

3

низкий

17

Саша П.

6.2

3

низкий

18

Дима Б.

6.0

3

низкий

19

Рома Р.

5.7

5

средний

20

Алеша Г.

5.5

3

низкий

Средний балл

Страницы: 1 2 3


Память. Процессы и механизмы памяти. Виды памяти. Развитие памяти в онтогенезе
Память - это способ существования психики во времени, удержание прошлого, то есть того, чего уже нет в настоящем. Большинство психологов признает существование нескольких уровней памяти, различающихся по тому, как долго на каждом из них может сохраняться информация. Первому уровню соответствует непосредственный или сенсорный тип памяти ...

Описание развивающей программы игр и упражнений (разработанной автором)
При составлении программы развития мы использовали методические пособия О.М. Дьяченко, Венгер В., Поу Р., Кравцова Е.Е и других авторов, придерживаясь следующих принципов: ü формировать у детей необходимые для этого речевые и мыслительные навыки; ü новые понятия должны вводиться только в знакомом содержании; ü содержан ...

Публичное выступление в целях пропаганды психолого-педагогических знаний
Совместно с преподавателем биологии К.К. провели скрытый опрос в некоторых старших классах, с целью выявления причин конфликтов между преподавателями и учениками(см. 8.1.). Так вот на вопрос «По каким причинам может возникнуть конфликт» лишь 25% учащихся ответили «Неуд поведение» или «не подготовка к д/з». А остальные 75% - не желание в ...