Анализ результатов контрольного этапаСтраница 1
По окончании развивающего этапа (через 60 дней) нами был проведен контрольный эксперимент по определению влияния развивающих занятий на динамику развития воображения дошкольников в экспериментальной группе.
Оценка результатов после проведенных занятий программы «Воображай-ка!» производилась с учетом сопоставления результатов диагностики в контрольной и экспериментальной группах. Повторное диагностическое обследование выявило положительную динамику в экспериментальной группе по некоторым показателям.
В первую очередь необходимо отметить, что дети данной группы, имеющие до этого низкий уровень развития воображения, стали придумывать и рисовать нечто такое, что в целом является не новым, но несет в себе явные элементы творческой фантазии и оказывает на зрителя определенное эмоциональное впечатление. Правда, детали и образы рисунка у некоторых детей проработаны средне.
У детей со средним уровнем стало получаться что-то достаточно оригинальное и красочное, хотя изображения пока не являются совершенно новым. Детали картины проработаны неплохо. (см. Таблицу 6).
Таблица 6.Результаты повторного исследования в экспериментальной группе
№ п/п |
Имя |
Возраст |
Баллы |
Уровень развития |
1 |
Алёна Я. |
5.3 |
5 |
средний |
2 |
Анфиса Т. |
5.2 |
9 |
высокий |
3 |
Валя Я. |
5.4 |
7 |
средний |
4 |
Варя С. |
5.6 |
6 |
средний |
5 |
Вера С. |
5.7 |
7 |
средний |
6 |
Вика Я. |
5.1 |
8 |
высокий |
7 |
Витя Я. |
5.4 |
7 |
средний |
8 |
Влад Б. |
5.3 |
6 |
средний |
9 |
Гена А. |
5.5 |
7 |
средний |
10 |
Диана Я. |
5.6 |
8 |
высокий |
11 |
Дима Т. |
6.5. |
8 |
высокий |
12 |
Женя Я. |
6.4. |
9 |
высокий |
13 |
Илья Я. |
6.6 |
7 |
средний |
14 |
Ира Я. |
6.3. |
10 |
оч. высокий |
15 |
Калерия Я. |
6.4. |
8 |
высокий |
16 |
Андрей Л. |
5.4 |
7 |
средний |
17 |
Саша П. |
6.2 |
7 |
средний |
18 |
Дима Б. |
6.0 |
7 |
средний |
19 |
Рома Р. |
5.7 |
9 |
высокий |
20 |
Алеша Г. |
5.5 |
7 |
средний |
Итого |
7.5 |
Средний к выс. |
Понятие детской
субкультуры, организация образования с учетом особенностей детской и
подростковой субкультуры
Условием развития человека помимо реальности самой природы является созданная им реальность культуры. Процесс психического развития самого человека, согласно многочисленным исследованиям этнологов, психологов, происходит по историческим законам, а не по биологическим.
В период детства происходит интенсивное созревание организма ребенка ...
Общение, его структура и функции
Общение свойственно всем высшим живым существам, но на уровне человека оно приобретает самые совершенные формы, становясь осознанным и опосредственным речью. В общении выделяются следующие аспекты: содержание, цель и средства. Содержание – это информация, которая в межиндивидуальных контактах передается от одного живого существа к друго ...
«Женская» и «мужская» культура в детстве
Социализация, в том числе и половая, исторически осуществлялась, прежде всего, в системе «ребенок – взрослый», однако половозрастные объединения системы «ребенок – ребенок», значительно позже включающиеся в этот процесс, являются также важнейшим институтом половой социализации. Детское сообщество как носитель собственной субкультуры обл ...