Исследование взаимосвязи гендерных ролей юношей и девушек музыкантов и не музыкантов
с их личностными особенностямиСтраница 2
Анализируя полученные значения а данной группе, отметим, что связь по маскулинности и фемининности не явлена ни с одними из показателей личностных особенностей. Таким образом, предоставляется возможность предполагать, что у девочек музыкантов уровень маскулинности и фемининности не связан с такими личностными особенностями как депрессия, стресс, шкала эмоций, самооценки, ожидаемой оценки, оценки другого человека, интро-экстроверсии, эмоциональной устойчивости, а также ситуативной и личностной тревожности.
В группе юношей музыкантов были выявлены следующие особенности взаимосвязи гендерных ролей и личностных особенностей, которые наглядно представлены в таблице 2.4.2.
Таблица 2.4.2. Взаимосвязь гендерных ролей у юношей музыкантов с их личностными особенностями
|
Юноши музыканты | ||||||
|
Маскулинность |
Фемининность |
Критические значения | ||||
|
r |
Уровень значимости |
r |
Уровень значимости | |||
|
Депрессия |
0,22 |
− |
0,16 |
− |
r 0,05=0,45 r 0,01= 0,57 | |
|
Стресс |
0,15 |
− |
0,01 |
− | ||
|
Шкала эмоций |
Интерес |
0,00 |
− |
0,36 |
− | |
|
Радость |
0,47 |
0,05 |
0,51 |
0,05 | ||
|
Удивление |
0,41 |
− |
0,14 |
− | ||
|
Горе |
-0,28 |
− |
-0,45 |
0,05 | ||
|
Гнев |
0,61 |
0,01 |
0,25 |
− | ||
|
Отвращение |
-0,08 |
− |
-0,18 |
− | ||
|
Презрение |
-0,02 |
− |
-0,13 |
− | ||
|
Страх |
0,14 |
− |
-0,23 |
− | ||
|
Стыд |
-0,07 |
− |
0,36 |
− | ||
|
Вина |
0,01 |
− |
0,27 |
− | ||
|
Самооценка |
Р1 |
0,19 |
− |
-0,04 |
− | |
|
Р2 |
0,92 |
0,01 |
-0,03 |
− | ||
|
Р3 |
0,24 |
− |
0,04 |
− | ||
|
Айзенк |
Интро-экстроверсия |
0,17 |
− |
0,05 |
− | |
|
Нейротизм |
0,29 |
− |
0,11 |
− | ||
|
Тревожность |
Ситуативная |
0,27 |
− |
0,04 |
− | |
|
Личностная |
0,18 |
− |
-0,02 |
− | ||
Десять шагов саморазвития и самокоррекции имиджа
1. Осознание необходимости изменений.
Речь идет об осознанной мотивации - о внутреннем понимании и обосновании необходимости изменений. Изменения требуют колоссальной нагрузки, в таком случае определение мотива перемен (ответ на вопрос: "для чего это необходимо? ") служит стержнем, поддерживающим эмоционально-волевую сферу. О ...
Предложения по совершенствованию программы практики, методического
руководства со стороны работников образовательного учреждения и преподавателей
вузовских дисциплин
Рассмотрим подробнее содержание и форму организации краткосрочной психологической практики. Как правило, содержание этой практики включает в себя преимущественно психодиагностическую работу. Студенту дается определенный набор методик, который следует провести в конкретном классе. Иногда задание включает также проведение наблюдения и (ил ...
Знание необходимых основ психогенетики. Введение в популяционную
генетику
Эволюция, идущая на уровне ниже вида (подвиды, популяции) и завершающаяся видообразованием, называется микроэволюцией (эволюция популяций под действием естественного отбора). Микроэволюционные явления и процессы нередко совершаются в относительно небольшие сроки и поэтому доступны для непосредственного наблюдения.
Эволюция на уровне си ...