Исследование взаимосвязи гендерных ролей юношей и девушек музыкантов и не музыкантов
с их личностными особенностямиСтраница 3
Анализируя полученные данные мы можем наблюдать как положительную, так и отрицательную взаимосвязь. Положительная по маскулинности касается: эмоций радости r = 0,47 (p ≤ 0,05), гнева r = 0,61 (p ≤ 0,01), ожидаемой самооценки r = 0,92 (p ≤ 0,01) и по фемининности – эмоции радость r = 0,51 (p ≤ 0,05). Отрицательная относится к фемининности, а именно связано отрицательно с одной из эмоций – горе r = 0,45 (p ≤ 0,05).
Так, опираясь на полученные данные можно предположить, что у юношей музыкантов уровень маскулинности связан с проявлением таких эмоций как радость и гнев. Причем эмоция радость у них тоже связана с уровнем фемининности. Так же их маскулинность свячзана с ожтданием оценки от других людей. Что касается эмоций горя, то можно сказать, что чем больше юноша музыкант склонен переживать горе, тем он фемининен, и наоборот.
В группе девушек не музыкантов были выявлены показатели взаимосвязи гендерных ролей с личностными особенностями, которые занесены в таблицу 2.4.3.
Таблица 2.4.3.
Взаимосвязь гендерных ролей у девушек не музыкантов с их личностными особенностями
|
Девушки не музыканты | ||||||
|
Маскулинность |
Фемининность |
Критические значения | ||||
|
r |
Уровень значимости |
r |
Уровень значимости | |||
|
Депрессия |
0,27 |
− |
0,22 |
− |
r 0,05=0,45 r 0,01= 0,57 | |
|
Стресс |
0,29 |
− |
0,20 |
− | ||
|
Шкала эмоций |
Интерес |
0,30 |
− |
0,28 |
− | |
|
Радость |
0,53 |
0,05 |
0,51 |
0,05 | ||
|
Удивление |
-0,17 |
− |
-0,28 |
− | ||
|
Горе |
-0,34 |
− |
-0,44 |
− | ||
|
Гнев |
-0,15 |
− |
-0,45 |
0,05 | ||
|
Отвращение |
-0,10 |
− |
-0,25 |
− | ||
|
Презрение |
-0,30 |
− |
-0,45 |
0,05 | ||
|
Страх |
-0,30 |
− |
-0,38 |
− | ||
|
Стыд |
-0,19 |
− |
0,09 |
− | ||
|
Вина |
-0,26 |
− |
-0,04 |
− | ||
|
Самооценка |
Р1 |
0,04 |
− |
0,15 |
− | |
|
Р2 |
0,14 |
− |
-0,03 |
− | ||
|
Р3 |
0,04 |
− |
0,07 |
− | ||
|
Айзенк |
Интро-экстроверсия |
0,20 |
− |
0,22 |
− | |
|
Нейротизм |
0,16 |
− |
0,14 |
− | ||
|
Тревожность |
Ситуативная |
0,09 |
− |
0,03 |
− | |
|
Личностная |
0,17 |
− |
0,29 |
− | ||
Стили поведения во внешнем конфликте
Американский психолог Р. Томас разработал систему классификации стилей поведения индивида в развертывающемся внешнем конфликте. В эту систему включены пять основных стилей: избегание, приспособление, компромисс, сотрудничество и соперничество. Из перечисленных стилей только один — сотрудничество — является активным и эффективным в смысл ...
Примитивные психологические защиты. Примитивная изоляция
Психологический уход в другое состояние сознания (почти автоматическая реакция). Студенты используют изоляцию для удаления от социальных и межличностных ситуаций и замещающих напряжение, происходящее от взаимодействий с другими, стимуляцией, исходящей от фантазий их внутреннего мира.
Человека, привычно изолирующегося и исключающего дру ...
Влияние мотивации на успешность учебной
деятельности.
Известно, что успешность учебной деятельности зависит от многих факторов психологического и педагогического порядка, которые в значительной степени конкретизируются как социально-психологические и социально-педагогические. Очевидное влияние на успешность учебной деятельности оказывают сила мотивации и ее структура как таковая.
...