Основные данные, полученные в ходе исследованияСтраница 1
1. На первом этапе исследования производилось сравнение двух групп испытуемых с целью выявления сходства-различия в представлении о собственных организаторско-управленческих качествах.
Основная рабочая гипотеза
этого этапа: существуют значимые различия в структуре организационно-управленческих качеств личности руководителя и подчиненного, отражающиеся в субъективных представлениях.
Это необходимо для того, чтобы сделать утверждение: одни и те же личностные качества у руководителей и подчиненных значимо по-разному иерархиризируются, причем в структуре личности руководителя ярче выражены именно волевые качества.
С этой целью, как руководителям, так и подчиненным был предъявлен одинаковый список качеств (см. Методика 1) и одинаковая инструкция к выполнению тестового задания: « Выберите из предложенного списка те качества личности, которые, на ваш взгляд, присущи вам в наибольшей степени как руководителю (подчиненному)». Одновременно фиксировался и порядок (присвоение ранга испытуемым) выбранных качеств. Результаты выбора и ранжирования представляем в Приложении 1 и Приложении 2.
В результате группировки данных стало возможным сопоставить представления о личностных качествах в группе руководителей и в группе подчиненных, выразив это сопоставление коэффициентом ранговой корреляции Спирмена (r).
Таблица 2
|
Черты личности |
руководители |
подчиненные |
d |
d2 | ||
|
% |
ранг |
% |
ранг | |||
|
настойчивость |
100 |
1,5 |
47,6 |
4 |
- 2,5 |
6,25 |
|
Работоспособность |
100 |
1,5 |
33,4 |
7 |
- 5,5 |
30,25 |
|
Практичность ума |
85,7 |
3 |
23,8 |
9 |
- 6 |
36 |
|
Активность |
71,4 |
4,5 |
38,1 |
5,5 |
1 |
1 |
|
Инициативность |
74,1 |
4,5 |
9,5 |
10 |
- 5,5 |
30,25 |
|
Самообладание |
50 |
6,5 |
85,7 |
1 |
5,5 |
30,25 |
|
Организованность |
50 |
6,5 |
57,3 |
3 |
3,5 |
12,25 |
|
Наблюдательность |
42,8 |
8,5 |
66,7 |
2 |
6,5 |
42,25 |
|
Общительность |
42,8 |
8,5 |
38,1 |
5,5 |
3 |
9 |
|
Глубокий ум |
21,4 |
10 |
28,5 |
8 |
2 |
4 |
Первичные факторы
Факторы личности, диагностируемые опросником, обозначаются буквами латинского алфавита, причем буква «Q» используется только для тех факторов, которые выделены на основе Q-данных. Факторы имеют «бытовые» и «технические» названия. Первые представляют собой общедоступные определения, ориентированные на непрофессионалов. Например, фактор А ...
Теории
развития
человека
Развитие человека представляет непрерывную динамику изменений. Эти изменения особенно очевидны при сравнении младенца, школьника, взрослого человека и старика. Развитие человека от момента образования зародыша будущей жизни до его смерти называется онтогенезом ( от греч. онто - сущее+ генез - развитие). Термин онтогенез был введен немец ...
Понятие культуры поведения. Нормы поведения.
С. В. Петерина культуру поведения дошкольника рассматривает как "совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности". [ 20, с.6] Культура поведения не сводится, к формальному соблюдению этикета. Она тесно связана с нравственными чувствами и представления ...