Результаты исследованияСтраница 2
Таблица 3 – Проявление стресса
|
№ |
Проявление стресса |
Наше исследование |
Авторское исследование |
|
1 |
Спешка, ощущение постоянной нехватки времени |
5,6 |
4,5 |
|
2 |
Плохой сон |
5,3 |
3,9 |
|
3 |
Невозможность избавиться от посторонних мыслей |
4,7 |
4,7 |
|
4 |
Повышенная отвлекаемость, плохая концентрация внимания |
4,6 |
3,8 |
|
5 |
Раздражительность, обидчивость |
4,4 |
3,5 |
|
6 |
Низкая работоспособность, повышенная утомляемость |
4,3 |
5,0 |
|
7 |
Плохое настроение, депрессия |
4,1 |
4,4 |
|
8 |
Ощущение беспомощности, невозможности справиться с проблемами |
4,1 |
4,0 |
|
9 |
Нарушение социальных контактов, проблемы в общении |
4,0 |
2,6 |
|
10 |
Страх, тревога |
3,8 |
3,8 |
|
11 |
Потеря уверенности, снижение самооценки |
3,4 |
2,9 |
|
12 |
Учащенное сердцебиение, боли в сердце |
2,9 |
2,6 |
|
13 |
Головные боли |
2,7 |
4,9 |
|
14 |
Напряжение или дрожание мышц |
1,9 |
2,8 |
|
15 |
Проблемы с желудочно-кишечным трактом |
1,5 |
3,2 |
|
16 |
Затрудненное дыхание |
1,3 |
2,1 |
Проявляется стресс в группе в основном на психологическом уровне, что сказывается на понижении работоспособности студентов, плохом сне, нехватке времени. Биологических признаков проявления стресса у большинства студентов не выявлено, или они присутствуют, но в малых количествах. Можно сделать вывод о хорошем здоровье студентов в группе.
Нарушения поведения в МКБ-10
Международная классификация болезней десятого пересмотра (МКБ-10) в разделе «Классификация психических и поведенческих расстройств» включает в себя и типологию поведенческих расстройств с началом, характерным для детского возраста:
F90 – гиперкинетические расстройства;
F91- расстройства поведения(F91.0 – расстройства поведения, ограни ...
Виды и формы памяти.
Существуют разные классификации видов человеческой памяти:
1. По участию воли в процессе запоминания;
2. По психической активности, которая преобладает в деятельности.
3. По продолжительности сохранения информации;
4. По сути предмета и способа запоминания. [13] ...
Психологические условия
организации обучения и воспитания старших подростков и юношей
В этом возрасте познавательный интерес начинает отличаться качественно новой особенностью, а именно: он часто приобретает личностный характер. В подростковом возрасте интерес часто получает стойкий, постоянный характер. Он уже не связан непосредственно с ситуацией и, как правило, ею и не порождается. Такой интерес возникает постепенно, ...